آموزش آشپزی و مطالب جالب جدید

آخرین نشست تخصصی زیباشناسی حماسه با موضوع بررسی «هنر مکتبی» با حضور محمود نورائی، پژوهشگر و منتقد هنری در موزه هنرهای معاصر تهران برگزار شد. در این نشست نقش فرهنگ تشیع بر ظهور هنر انقلاب، هنر جنگ، هنر ارزشی و هنر مقاومت مورد بررسی قرار گرفت. , ...ادامه مطلب

به گزارش خبرگزاری خبرآنلاین، آخرین نشست تخصصی زیباشناسی حماسه با موضوع بررسی «هنر مکتبی» با حضور محمود نورائی پژوهشگر و منتقد هنری در موزه هنرهای معاصر تهران برگزار شد. در این نشست نقش فرهنگ تشیع بر ظهور هنر انقلاب، هنر جنگ، هنر ارزشی و هنر مقاومت مورد بررسی قرار گرفت. نورائی در این نشست هنر مکتبی را صورت‌بندی کلی گفتمان فرهنگی و هنری انقلاب اسلامی دانست و گفت: هنر مکتبی گفتمان هنری است که انقلاب اسلامی ایران، برگزید تا نقشه راهی برای فعالیت‌های فرهنگی و هنری در کشور ترسیم کند. این گفتمان هنری اگرچه ریشه‌ در هنر اسلامی و هنر سنتی دارد، اما در ماهیت رویکرد متفاوتی دارد که نشات گرفته از فرهنگ شیعی است. وی افزود: هنر مکتبی بن‌مایه خود را از اندیشه‌های اسلامی شیعی گرفت تا نقشه راه برای ایجاد فرهنگ انقلابی در جامعه تعیین کند. این تفکر در عالم هنر، بیش از اینکه تعریف‌کننده یک جریان هنری باشد، معطوف به رویکردهای هنرمندانش است. یعنی هنرمند مکتبی است که ماهیتاٌ هنر مکتبی تولید می‌کند و این تعهد هنرمند به نظام اسلامی است که موجب شکل‌گیری یک جریان به نام هنر مکتبی می‌شود. در حقیقت این موضوع نشان می‌دهد که هنر مکتبی روایتی ایدئولوژیک از هنر اسلامی است. البته ماهیت خود ارجاعی که بن‌مایه هنر مدرنیستی است در ظهور هنر مکتبی هم نقش ایفا می‌کند و وجه‌ای مدرنیستی به هنر مکتبی می‌دهد. این پژوهشگر وجه متمایز هنر مکتبی با سایر جریان‌های هنری سال‌های متنهی به پیروزی انقلاب اسلامی را به نگاه عقیدتی آن مرتبط دانست و تاکید کرد: نگاه ایدئولوژیک هنر مکتبی در روزهای آغازین انقلاب اسلامی قدرت تمیز داد آثار هنری تولید شده در به ثمر رسیدن انقلاب را ارائه می‌دهد., ...ادامه مطلب

به گزارش خبرگزاری خبرآنلاین به نقل از موزه هنرهای معاصر تهران، هفتمین نشست زیبایی شناسی حماسه کربلا در پنجمین هفته از این نشست ها با حضور محمود نورایی، روزنامه نگار، نویسنده، پرفورمنس آرت و منتقد هنری با عنوان «گفتمان هنر مکتبی نقش فرهنگ تشیع بر ظهور هنر انقلاب، هنر جنگ، هنر ارزشی و هنر مقاومت»، روز سه‌شنبه ۲۲ شهریورماه ساعت ۱۵ در کتابخانه موزه هنرهای معاصر تهران برگزار می شود. محمود نورایی (روزنامه نگار، نویسنده، کارگردان، پرفورمنس آرت، منتقد هنری) دارای مدرک کارشناسی ارشد پژوهش هنر دانشگاه سوره، کارشناسی کارگردانی تئاتر، کارشناسی سینما است. اجرای پرفورمنس "بدون مرز"، «وارونگی» در گالری محسن، حضور در نمایشگاه نقاشی «تلویزیون» و «ماهی و مرجان»، ساخت ویدئوآرت «باد و مرگ» و «۵۷درصد» از سوابق هنری نورایی است. از سال ۱۳۸۳ نقدها و یادداشت هایی از نورایی در خبرگزاری‌های و مطبوعات منتشر شده و سردبیری هنرآنلاین را نیز در کارنامه خود دارد. سردبیری کتاب های آثار چهارمین و پنجمین سمپوزیوم مجسمه‌سازی تهران، سومین دوسالانه مجسمه‌های فضای شهری، دومین دوسالانه دیوارنگاری، نخستین سمپوزیوم مجسمه‌سازی کیش و مدیریت ستاد خبری چهارمین و پنجمین جشنواره تجسمی فجر از فعالیت های نورایی است. , ...ادامه مطلب

به دنبال شکایت از وزارت آموزش و پرورش و درخواست ابطال ماده ۳ بخشنامه شماره ۲۸/۷۱۰ مورخ ۱۰/۷/۱۳۹۸ معاونت برنامه‌ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش که براساس آن مقرر شده بود؛ "پذیرفته‌شدگان نهایی آزمون استخدامی مکلفند قبل از شروع دوره یک ساله مهارت آموزی، تعهد کتبی مبنی بر ده سال خدمت به شرط موفقیت در دوره و تمدید استخدام در محل جغرافیای مورد تقاضا به آموزش و پرورش بسپارند و استخدام و اشتغال آنها منوط به سپردن تعهد محضری خواهد بود"، هیئت عمومی دیوان عدالت اداری به این شکایت رسیدگی کرد و رای به ابطال مقرره مذکور صادر کرد. براساس رأی مذکور، اولاً در قوانین و مقررات عمومی کشور از جمله قانون مدیریت خدمات کشوری مصوب سال ۱۳۸۶ و آیین‌نامه استخدام پیمانی مصوب سال ۱۳۶۸ هیئت وزیران شرطی مبنی بر ارائه تعهد محضری جهت خدمت در محل مورد تقاضا پیش‌بینی نشده و بر اساس قوانین و مقررات مذکور، حق انتقال و جابجایی کارمندان رسمی و پیمانی به رسمیت شناخته شده و مدت اشتغال کارمندان پیمانی ممکن است کمتر از ده سال باشد که در این صورت اساساً اشتغال اشخاص به مدت ده سال امکانپذیر نخواهد بود. ثانیاً براساس آرای متعدد هیئت عمومی دیوان عدالت اداری از جمله آرای شماره ۱۴۰۰۰۹۹۷۰۹۰۵۸۱۳۰۵۸ مورخ ۲۳/۱۱/۱۴۰۰ و شماره ۱۴۰۱۰۹۹۷۰۹۰۵۸۱۰۱۱۸ مورخ ۲۰/۱/۱۴۰۱ این هیئت شرط ارائه تعهد محضری مبنی بر عدم تقاضای انتقال در مدت معین پس از شروع به خدمت خلاف قانون تشخیص و ابطال شده است و در نتیجه وضع شرط ارائه تعهد کتبی مبنی بر ده سال خدمت در محل جغرافیایی مورد تقاضا توسط داوطلب پذیرفته شده مندرج در مقرره مورد شکایت عملا منتج به عدم برخورداری از امکان انتقال در مدت معین پس از شروع به خدمت خواهد شد. ثالثاً, ...ادامه مطلب

حسن مروتی، معاون امور آزمون‌های سازمان سنجش کشور توضیحاتی در مورد تاثیر ۲ درصد امتیاز تاهل و دارابودن فرزند در آزمون فراگیر دستگاه‌های اجرایی و آموزش و پرورش ارائه کرده است. بعد از انتشار کارنامه آزمون فراگیر دستگاه‌های اجرایی و آموزش و پرورش ابهاماتی برای برخی از داوطلبان در خصوص تاثیر ۲ درصد امتیاز تاهل و دارابودن فرزند در نتیجه آزمون ایجاد شده بود و برخی فکر می‌کردند به جای ۲ درصد امتیاز، ۲ نمره به نمره نهایی داوطلبان متاهل اضافه شده است که براساس توضیحات مروتی چنین نیست. وی در مورد تاثیر متاهل بودن و داشتن فرزند در نمره نهایی داوطلبان آزمون فراگیر دستگاه های اجرایی و آموزش و پرورش می گوید: نمره آزمون استخدام حداکثر ۱۰ هزار است و امتیاز مربوط به تاهل و قانون جوانی جمعیت نیز هزار نمره در کل به داوطلب مشمول اضافه می‌کند. حالا این نمره چطور اضافه و محاسبه می‌شود؟ ۲۰۰ نمره به ازای تاهل و ۲۰۰ نمره به ازای هر فرزند به نمره داوطلب مشمول این شرایط اضافه می‌کند البته این قانون برای مناطقی است که رشد جمعیت آن‌ها بیش از ۲.۵ درصد نباشد، بنابراین اگر کسی چهار فرزند داشته باشد، با احتساب تاهل، هزار نمره به هر نمره‌ای که گرفته باشد اضافه می‌شود و این مسئله هیچ ربطی به نمره مکتسبه داوطلب ندارد و فرد پس از احتساب این اعداد، در تراز مربوط به خودش قرار می‌گیرد. فرض کنید فردی متاهل و بدون فرزند است و در این حالت به ازای تاهل ۲۰۰ نمره به نمره‌ای که در آزمون کتبی کسب کرده اضافه می‌شود. در این مثال فرضا اگر نمره آزمون کتبی فرد ۳۸.۵۲ باشد بعد از کسب آن ۲۰۰ نمره به خاطر تاهل، نمره کل نهایی اول او به ۴۰.۵۲ تبدیل می‌شود، یعنی نمره اول که ۳۸.۵۲ بود را اگر به ۱۰ هزار ببریم می‌شود ۳۸۵۲ و اگر ۲۰۰ امتی, ...ادامه مطلب

معاون ابتدایی آموزش‌وپرورش گفت: آزمون‌ها، ابزار ارزشیابی هستند و پیش‌بینی‌شده که از روش‌های متنوع برای برگزاری، آزمون‌های توصیفی، که شامل آزمون‌های عملکردی، مداد کاغذی، شفاهی، پوشه کار است، استفاده شود. , ...ادامه مطلب

رضوان حکیم زاده درباره اینکه از اول تا دوازدهم خرداد امتحانات کتبی در دوره ابتدایی برگزار خواهد شد، اظهار کرد: برگزاری آزمون به معنای تغییر رویکرد ارزشیابی کیفی، توصیفی نیست. بنابراین مدارس و معلمان نباید در برگزاری آزمون‌ها، نمره‌ای به دانش آموزان بدهند و رویکرد ارزشیابی به همان روش قبل و توصیفی خواهد بود و به‌هیچ‌وجه از سیستم نمره‌گذاری استفاده نکنند. وی ادامه داد: تصمیم جدیدی گرفته نشده است، مانند سال‌های گذشته، رویکردمان در دوره ابتدایی ارزشیابی کیفی و توصیفی است و نتایج یادگیری دانش آموزان را در طول سال تحصیلی و در پایان نوبت اول و دوم، طبق روال سال‌های قبل به‌صورت دوره‌های توصیفی، عملکرد دانش آموزان را به روش توصیفی و با معیار، "خیلی خوب" تا "نیازمند به تلاش" توصیف می‌کند و در حال حاضر هم این رویکرد هیچ تغییری نکرده است. معاون ابتدایی آموزش‌وپرورش ادامه داد: آزمون‌ها، ابزار ارزشیابی هستند و پیش‌بینی‌شده که از روش‌های متنوع برای برگزاری، آزمون‌های توصیفی، که شامل آزمون‌های عملکردی، مداد کاغذی، شفاهی، پوشه کار است، استفاده شود. با توجه به اینکه در دو سال گذشته دانش آموزان در فضای مجازی حضور داشتند برای اینکه بتوانیم به شکل هماهنگ و دقیق‌تری میزان یادگیری دانش آموزان را ارزیابی کنیم تا برای برنامه‌های جبرانی تابستان بتوانیم دقیق‌ترین برنامه‌ریزی را داشته باشیم. به گفته وی، معلمان در کنار روش‌های دیگر ارزشیابی دانش آموزان، از ابزار آزمون کتبی هم استفاده کنند تا امکان بهتری برای دانش آموزان و سطح یادگیری آن‌ها فراهم شود. حکیم زاده در گفت‌وگویی تلویزیونی، تأکید کرد: برخی از برداشت‌های اشتباه باعث شده که این تصور شود که طرحمان را تغییر , ...ادامه مطلب

 لاوروف روز شنبه در کنفرانس مطبوعاتی با روسلان کازاکبایف وزیر امور خارجه جمهوری قرقیزستان گفت: مذاکرات برای احیای برجام مسیر طولانی پیمود و تعداد نجومی (بسیار زیاد) موضوعات در این رابطه مورد موافقت قرار گرفته است و نکات مبهم زیادی برطرف شده و من این تلاش ها را منصفانه می دانم.وی افزود: از نظر ما اگ, ...ادامه مطلب